Bis einschließlich Donnerstag, den 22. Dezember 2011, finden alle Kurse und Unterrichtsstunden wie gewohnt statt, nur nicht am Donnerstag, den 1.12. und Freitag, den 2.12.2011. Danach geht`s am 2.1.2012 mit den Kursen weiter und Klavier/Flöte in dieser Ferienwoche nach Absprache.

Rhythmisch-musikalische Erziehung für Kinder ab 1 Jahr und wichtige Impulse für die Entwicklung im Spieletreff! Die Förderung kann nicht früh genug beginnen! Das macht ihr Kind für den Kindergarten, die Schule und das Leben stark.

Im Institut Impuls werden Kinderkurse schon für die Kleinsten angeboten. Kinder ab 1 Jahr kommen bis zum Alter von 3 Jahren mit ihren Müttern, Vätern, Großeltern oder einer anderen erwachsenen Bezugsperson in die Rhythmisch-musikalische Erziehung. Anschließend bleiben sie zum gemeinsamen Spiel zusammen und an einem zweiten Tag treffen sie sich noch einmal zum Spielen. Nach einer Eingewöhnungsphase können die Kinder gern allein bei uns bleiben.

Die Leitung hat eine Staatl. geprüfte Erzieherin mit Berufserfahrung und Ida Küttner-Funke, Diplom-Rhythmikerin.

Tage: Mittwoch und Freitag. Alle weiteren Informationen per e-mail oder telefonisch unter 02161-85242

Herzlich willkommen! Wir freuen uns auf Ihr Kind!

Die Bertelsmann-Stiftung engagiert sich seit Jahren für die frühkindliche Förderung und betont dabei die Unterstützung der Persönlichkeitsentwicklung aller Kinder:

“In den ersten Lebensjahren wird das Fundament für die gesamte Lebens- und Lernzeit eines Menschen gelegt. Kinder müssen so früh wie möglich in ihrer Entwicklung gefördert werden, weil jedes Kind ein individuelles Recht auf Bildung hat und die Gesellschaft alle Talente nutzen muss. Wir wollen und müssen jedes Kind mitnehmen. Jedes Kind muss ab Geburt so gefördert werden, dass es seine Persönlichkeit und Fähigkeiten optimal entfalten kann.”

Die Rhythmikstunden bieten durch ihre Vielseitigkeit schon den Kleinen ab 1 Jahr und darüber hinaus allen älteren Kindern reichlich Möglichkeiten, ihre Persönlchkeitsmerkmale und individuellen Fähigkeiten gut auszubilden. Die rhythmischen Übungen beinhalten die Förderung von Musikalität, Bewegung, Kommunikation, Fantasie und Kreativität. Wenn wir Menschen diese Anlagen nicht entwickeln und ausleben dürfen, verstümmeln wir alle, und diejenigen, die an dieser Stelle mit besonderen Begabungen gesegnet sind, werden auf Dauer besonders unglücklich und krank.

Noch ein Gewinn bringender Effekt: Der berühmte E QU = die emotionale Intelligenz wird hier gefördert. Aus der Neurobiologie wissen wir heute, dass nur so auch die kognitive Intelligenz = I QU Chancen hat, sich gut weiter zu entwickeln. Denn unser Kopf lässt sich nicht teilen! Alle Areale im Gehirn kommunizieren miteinander und führen uns bei einer gelungenen Balance der Förderung zu Höchstleistungen – und dazu gehört auch das Glücklich sein!

Hier der link zum Zitat oben:

http://www.bertelsmann-stiftung.de/cps/rde/xchg/SID-0A000F0A-B6E00F33/bst/hs.xsl/prj_16856.htm

Drei Gründe dafür, jedem Kind Rhythmisch-musikalische Erziehung und Rhythmik zu ermöglichen

„Das macht solchen Spaß!“ oder „Mama, du kommst immer so früh!“ sagen nicht nur die Kleinen sondern besonders die Schulkinder, die Rhythmik machen dürfen. Rhythmik, Rhythmische Erziehung, Rhythmisch-musikalische Erziehung, Musik und Bewegung oder Methode Emil Jaques-Dalcroze bezeichnet die Vorgehensweise, bei der die Kinder (und übrigens auch die Erwachsenen) sich zur Musik bewegen und tanzen dürfen, so wie es ihrer individuellen Neigung entspricht und ihre Kreativität anregt. Andersherum entwickeln sie zuerst aus sich heraus Bewegungsabläufe, die anschließend durch Klavierimprovisation unterstützt werden oder für die passende Stücke vom Tonträger ausgewählt werden. Hierbei fühlen sich Kinder ernst genommen, sind hoch motiviert und glücklich darüber, ihre Ideen ausleben zu dürfen. Kreativität ist eine in jedem Menschen angelegte Fähigkeit, die zu den emotionalen Qualitäten (dem E QU) gehören und für unser Leben und unsere berufliche Laufbahn wichtig ist. Das ist ein Grund für die rhythmische Methode. Ein weiterer ist es, dass die Kinder einen Ausgleich zu den schulischen Anforderungen haben und Stress abbauen, gerade durch die Musik in Verbindung mit der Bewegung. Der dritte, ein nicht zu unterschätzender, ist die Freiheit, die die Kinder bei diesem Tun empfinden – die Freiheit, auszuprobieren – sich selbst und die soziale Position in der kleinen überschaubaren Gruppe -, sich zu verändern, sich weiter zu entwickeln -  und eigene Ideen in künstlerische Formen zu bringen. Und das möchte doch jedes Kind!

Auf den Körper hören – wie geht das?

Das kennen wir alle: Wir arbeiten viel oder lassen uns anderweitig stark beanspruchen. Lässt der Druck nach, werden wir krank. Im Krankenbett haben wir Zeit nachzudenken und geloben Besserung. Aber wie gelingt das, wie spüren wir körperlich, wann uns alles zu viel wird? Klar, wir haben kaum Freizeit, unsere Mitmenschen fragen, wann wir denn endlich einmal Zeit hätten, vielleicht haben wir oft eine schlechte Stimmung, werden aggressiv oder depressiv. Aber wie bemerken wir, dass unser Körper uns Signale sendet?

Die Antwort ist zunächst einmal sehr einfach: Körperbewusstsein entwickeln!

Menschen, die über ein sensibles ausgeprägtes Körperbewusstsein verfügen, merken sehr schnell, wenn etwas nicht stimmt. Zitternde Hände, Herzrasen, Augenzucken und Schweißausbrüche sind körperliche Stresssymptome, die gewöhnlich den meisten auffallen und als solche interpretiert werden, aber z.B. auch Kopf- und Rückenschmerzen oder Verdauungsprobleme können aus einer Überbelastung her resultieren. Um hier für uns selbst Klarheit zu schaffen, hilft es, wenn wir unseren Körper kennen.

Wie können wir Körperbewusstsein entwickeln?

Es gibt diverse Methoden aus aller Welt. In europäischen Breitengraden entstand im letzten Jahrhundert die Rhythmische Bewegung / Rhythmik (Emile Jaques-Dalcroze, Rudolf Konrad) und das Konzentrative Körpertraining (Rudolf Konrad) neben anderem, beispielsweise dem autogenen Training (Johannes H. Schultz). Rhythmik unterscheidet sich von anderen Methoden dadurch, dass sie Musik mit ins Spiel bringt und uns auf diese besondere Weise anspricht. Wir wissen alle, Musik wirkt. Spezielle Nervenbahnen werden beim Musikhören und Musikmachen aktiviert, und Musik dringt unmittelbar in das lymbisches Areal unseres Gehirns ein, der Teil, der für Emotionen und unser Verhalten verantwortlich ist. Wir bewegen uns zur Musik auf intuitive unterschiedliche Weise, lassen uns von ihr anregen, und entwickeln dabei auf entspannende, lustvolle Weise viele Möglichkeiten uns zu bewegen.  D.h. wir entwickeln ein großes Stück Körperbewusstsein.

In verschiedenen Ruhehaltungen geschieht dasselbe. Die Konzentration darauf, wie ich sitze oder liege, wie ich atme, wie ich Bewegungen ausführe und variieren kann, lässt mich meines Körpers mehr und mehr bewusst werden.

Und eine willkommene Nebenwirkung: Spannungen und Stress werden durch passende Musik und Bewegung abgebaut!

Die Gruppen sind klein (6-8 Kinder) und überschaubar. Das ermöglicht, dass die Eltern sich gut untereinander kennen lernen können und dass das einzelne Kind individuell gefördert wird. Es wird in seinen Wünschen und Begabungen ernst genommen und seine Impulse werden von der Rhythmiklehrerin aufgenommen. Kein Programm auf dem Papier schreibt vor, was die Kinder und Eltern in der Stunde tun sollen. Im Gegenteil – die Kleinen werden dazu angeregt, Trommeln und andere Musikinstrumente, Reifen, Bälle, Seile und vieles mehr auszuprobieren.

Gerade in den ersten Jahren sind die Kleinen in der „Experimentierphase“. Hier sollte ihnen aus den Bereichen Musik und Bewegung auch reichhaltig die Möglichkeit dazu gegeben werden. Nach dem Ausprobieren und Entdecken leitet die Rhythmikerin die Kleinen dazu an, gestalterisch mit dem neu Entdeckten umzugehen. Es werden Lieder gesungen und mit Instrumenten begleitet. Die Bälle werden hin- und hergerollt, mit der Mutter wird getanzt, im Reifen springen die Kinder als Pferdchen – und das oft mit Klavierbegleitung ganz im Rhythmus der Kinder.

Ganz schonend lernt das Kleine dann, auch mal abzugeben oder mutig zu nehmen, sich von den Eltern weg zu anderen Kindern hin zu trauen oder Rücksicht zu nehmen. Und das alles in einer Stunde! Wenn das nicht ein guter Anfang ist?

Kinder bewegen sich gerne. Der Rhythmikunterricht gibt ihnen vielfältig Gelegenheit dazu. Im Wechsel von Bewegen und ruhigem Tun entwickeln Kinder ihre künstlerischen Anlagen in den Bereichen Musik, Bewegung und Tanz. Sie entdecken ihre Begabungen, gehen spielerisch damit um und entwickeln sie mit viel Spaß. Die musikalischen Fähigkeiten werden gefördert, gleichzeitig wird Musik auch dazu benutzt, die Bewegungen zu begleiten und die Kinder zur Ruhe, Konzentration oder zur Dynamik anzuregen – je nachdem, was sie brauchen. Bei den rhythmischen Übungen und dem Experimentieren mit Bällen, Reifen, Tüchern und Instrumenten allein und in der Gruppe entfaltet jedes Kind seine Persönlichkeit und lernt, mit den anderen harmonisch und konstruktiv zu kommunizieren. In der heutigen Umwelt haben die Kinder häufig die Möglichkeit, ihre intellektuellen Fähigkeiten zu schulen, Rhythmik hingegen schult die künstlerischen und kommunikativen. Für die Gesundheit, das Wohlbefinden und die innere Balance (auch im späteren Erwachsenenalter)  ist es wichtig, dass hier ein Ausgleich geschaffen wird. Nach einigen Monaten zeigt sich in jeder Gruppe eine spezifische Neigung, die es zu fördern gilt. Nun stehen Ziele aus der Musik- oder Tanzerziehung im Vordergrund, es wird gesungen, musiziert, getanzt oder Theater gespielt.

Im Institut Impuls werden Kinderkurse schon für die Kleinsten angeboten. Kinder ab 1 Jahr kommen bis zum Alter von 3 Jahren mit ihren Müttern, Vätern, Großeltern oder einer anderen erwachsenen Bezugsperson in die Rhythmisch-musikalische Erziehung.

Aus der Pädagogik wissen wir, dass die musikalische und kreative Förderung sowie die Bewegungserziehung für die Kinder nicht früh genug beginnen kann. Heute beweist das auch die Forschung in der Neurobiologie. Bis zum Alter von fünf Jahren werden hier die wichtigsten Weichen für das ganze Leben gesetzt. Ida Küttner-Funke hat als Diplomrhythmikerin langjährige Berufserfahrung und ist Mitglied der Akademie für neurobiologisches Bildungsmanagement, AFNB. Die Methoden und Inhalte werden ständig reflektiert. Daher garantiert sie stets für eine hohe Qualität der Kurse auf aktuellem Standard in ihrem Institut Impuls.

Der Kurs für die 1-2 (3)jährigen in einer überschaubaren Gruppe in der Obhut der Mutter bietet dem Kind eine Fülle ganz spielerischer Übungen, um schon früh seine Fähigkeiten auszubilden: Musikalität, Beweglichkeit, soziale und emotionale Fähigkeiten, Intelligenz, Sprache uvm.

Aus den Inhalten:

• Bewegungsspiele, Tänze
• Lieder singen und gestalten
• Erstes Spiel auf kleinen Handinstrumenten
• Beziehung zur Mutter oder anderen begleitenden Bezugsperson intensivieren und auskosten
• Behutsames Lernen, sich mit anderen Kindern und in einer Gruppe zurechtzufinden

Das Impuls Training – eine Weiterentwicklung von Rhythmik (Rhythmisch-musikalischer Erziehung) für effiziente Mitarbeiterförderung

In enger Zusammenarbeit mit Trainingsexperten habe ich das Impuls Training in meinem Institut entwickelt und für verschiedene persönlichkeitsbildende Themen innerhalb der Mitarbeiterschulungen nutzbar gemacht. Der Ausgangspunkt war meine Profession, die Rhythmik (nach Rudolf Konrad, Amelíe Hoellering, ursprünglich Emíle Jaques-Dalcroze), einem kommunikationsfördernden Bewegungstraining mit Musik. Schon immer hatte mich die Wirkung von Rhythmik auf die dynamische Persönlichkeitsentwicklung der Teilnehmer  interessiert und fasziniert. Schon bald erkannte ich darin eine Möglichkeit, persönlichkeitsbildende Seminare in Firmen, Fortbildungsakademien und dem eigenen Institut effizienter zu gestalten und es entstand das Impuls Training.

Hierbei handelt es sich um eine Kombination von „learning by doing“ und der Reflektion der im Training gemachten Erfahrungen. Dazu gehören Übungen, die dem Einzelnen helfen, sensibel für seine Qualitäten aus dem Bereich der soft skills zu werden. Das gilt auch für unbewusste Problemstellungen, die auf diese Weise schneller aufgedeckt und bearbeitet werden können.

Es werden einfache Bewegungsübungen aus der Rhythmik durchgeführt, bei denen Musik gezielt als wirkungsvolles Medium eingesetzt wird. Denn Klänge, Melodien und Harmonien werden direkt vom limbischen System (Zwischenhirn) aufgenommen und verarbeitet, so dass die Ausführenden emotional angesprochen werden. Dadurch haben sie Zugang zu ihren emotionalen, kreativen und intuitiven Qualitäten und können sie schulen. Zusätzlich machen sie Erfahrungen im Bereich zwischenmenschlicher Kommunikation. Anschließend werden die Erkenntnisse durch Reflektion für die Tätigkeit am Arbeitsplatz nutzbar gemacht.

Dass diese Methode nicht nur von den Teilnehmern immer wieder begrüßt wird, da die Seminare als nicht so anstrengend empfunden werden, man aber trotzdem intensivere Selbsterkenntnisse macht und der Erfolg nachhaltiger ist, hat die neurobiologische Wissenschaft mittlerweile erwiesen. Man kann inzwischen bestätigen, dass wir nachhaltig nur durch die Wahrnehmung über unsere fünf Sinne lernen. Jede Einseitigkeit verbirgt nur sehr mäßigen Erfolg. Aber wir können mit dem Impuls Training das optimale Ziel erreichen.

Wie schon in meinem Artikel “Professor Rudolf Konrad – die Weiterentwicklung der Rhythmik in seiner Hand” beschrieben, beginnt die Konzentrative Körpertechnik, kurz KK, mit der Tiefenentspannung und führt behutsam in individuelle Bewegungsabläufe hinein. Nichts wird vorgegeben. Die Teilnehmer sind sehr konzentriert auf sich selbst, auf die Impulse des eigenen Körpers, spüren ihn von Kopf bis Fuß bis in die Hände hinein und bewegen sich auf ihre individuelle Weise. Hilfestellung, Korrekturen und Orientierungshilfen für eine gesunde Haltung und eine fließende Bewegungsführung werden vermittelt im Sinne einer Bewusstseinserweiterung.

In den fünfziger und sechziger Jahren des 20 Jh., als Rudolf Konrad das KK entwickelt hatte, waren Methoden beispielsweise aus Asien in Deutschland noch weitgehend unbekannt. Später stellte er fest, dass er persönlich nahestehende Auffassungen im Tai-Chi und im Chi-Gong fand.

Ist damit das KK aufgehoben, wenn man zusätzlich noch mit anderen Methoden aus der Bewegungsbildung modernen Trainings vergleicht? Aus zwei Gründen sage ich nein und betrachte es nach wie vor als einen großen Gewinn:

1. Die konsequente Konzentration auf den eigenen Körper, seine Haltung und die fließenden Bewegungen vermitteln ein bleibendes Körperbewusstsein. Rudolf Konrad lieferte selbst den Beweis, als ich ihn im hohen Alter und in Krankheit besuchte, und er sich vorbildlich hielt und bewegte. In seinem Zustand konnte er das nicht mehr aktiv beeinflussen.
2. Professor Rudolf Konrad und die Rhythmiklehrer/innen, die er ausgebildet hatte, lehren als Musiker. Das ist ein Unterschied. Auch zu den Methoden, die gelegentlich Musik verwenden. Rhythmiker improvisieren die Musik am Klavier oder mit anderen Instrumenten. Dabei stellen sie sich völlig auf die sich Bewegenden ein. Sie nehmen ihren Rhythmus auf, begleiten und tragen sie mit der Musik, oder sie provozieren mit ihrem Spiel Ruhe oder Dynamik je nach Lernziel. Diese intensive Wechselwirkung von Musik und Bewegung unterscheidet die Konzentrative Körpertechnik und rhythmische Bewegung von allem anderen.

Im Übrigen macht auch genau dieser bewusste Einsatz des Mediums Musik die Methode Rhythmik, bzw. Rhythmische Erziehung aus!

Als ehemalige Studentin von Professor Rudolf Konrad habe ich das Gelernte weiterentwickelt zu meinem Impuls Training.